الثقافة الكمبيوترية Computer Literacy(C.L)
تتغير المفاهيم والحقائق العلمية وتتطور بسرعة مذهلة نتيجة الانفجار المعرفى والاكتشافات الحديثة والتكنولوجيا المتقدمة ، فلقد اصبح العصر الحالى بمثابة عصر انفجارات متلاحقة فى المفاهيم العلمية والادبية والثقافية وغيرها . الامر الذى دفع العديد من الدول المتقدمة الى وضع اهداف جديدة ترتبط بتحقيق حاجات المجتمع الذى يعتمد بدرجة كبيرة على التعامل مع المعلومات([1])
ان هدف بناء مجتمع معلوماتى يضع الكثير من التحديات امام المؤسسات التربوية ، واهم هذه التحديات هو تحديث الافراد واعدادهم لمجتمع المستقبل الذى سوف يعتمد اعتمادا اساسيا على استخدام الكمبيوتر فى جميع المجالات والتطبيقات المتصلة بالمعلومات ويصبح من اهداف التعليم اعداد الافراد القادرين على التفاعل والتعامل مع أنظمة الكمبيوتر والسيطرة عليها واستخدامها في مختلف مجالات الحياة ، حيث إن الجهل بأساسيات تكنولوجيا المعلومات سوف يمثل عائقا كبيرا في الحصول على عمل في مختلف ميادين الإنتاج([2])
يعد المعلم عنصرا أساسيا في العملية التربوية إن لم يكن أهمها ، ويتوقف نجاحه فى تحقيق أهداف التربية على مستوى كفايته التعليمية وفعاليته في أداء مهامه ومسؤلياته وواجبا ته ، ولهذا كان الاهتمام ببرامج التدريب للمعلمين وتأهيلهم وذلك من قبل المسؤلين والمهتمين بقطاع التربية والتعليم بغرض تنمية المعلم للقيام بدوره نحو تربية المتعلمين([3] )
وتدريب المعلمين لمادة الكمبيوتر للمرحلة التعليم الاساسى ضرورة لاغني عنها وتعد من معايير الحكم على نجاح المعلم وكفائتة والثقة به ، كما أن إعداد وتدريب المعلمات مطلب حيوي لمواجهة تحديات الحاضر والمستقبل في الاتجاهات والمجالات المختلفة ، ولذلك فان تدريب المعلمين ضرورة للوفاء بعدة مطالب مثل مطالب التغير المحلى والاجتماعي والاقتصادي والتربوي ومواجهة تحديات المستقبل ويواجه معلم مادة الكمبيوتر متغيرات شتى لا يمكنه مواكبتها إلا بالتزود بالخبرات التي تؤهله لذلك فالمادة دائما في التغير والتقنية تتسارع خطاها إلى المستحدثات والمبتكرات التي تغير الكثير من مقومات البيئة وأنماط الحياة والمعلم يجب يتأثر بهذه المتغيرات كلها بتغير حاجاته وطموحاته و نظرته للمستقبل وهذه البرامج لا تكفى وحدها ولكن لابد من التدريب للمعلمين
=====
ظهر مفهوم الثقافة الكمبيوترية Computer Literacy(C.L) في السبعينات مصاحبا لاتنشار استخدام الكمبيوتر في شتى مجالات وأنشطة الحياة ، وقد تعرض هذا المفهوم للتطوير لكي يتلاءم مع احتياجات الأفراد حتى يكتسبوا الاتجاهات والمهارات اللازمة لهم ليتفاعلوا مع مجتمع قائم على استخدام الكمبيوتر
لن إحدى مشكلات التعليم فى وقتنا الحاضر هي مشكلة الثقافة الكمبيوترية التي أسهمت فى وجودها ثورة المعلومات ، والتي اتسمت بالتقدم الهائل فى تكنولوجيات المعدات الالكترونية لنقل المعلومات الحديثة، حيث يرى المتخصصون أن الأفراد
الذين لا يعرفون كيف تعمل أنظمة المعلومات الحديثة ولا يعرفون كيف يستخدمون أجهزة الكمبيوتر الشخصي ، مما يجعلهم عاجزين عن الإسهام فى أنشطة قيمة لاغني عنها . مما يشير إلى أهمية الواجب الملقى على عاتق المؤسسات التربوية الرسمية فى تثقيف وتدريب معلمي المرحلة الابتدائية لكي يفهموا الصلة بين الكمبيوتر والمجتمع ، وكيف تؤثر هذه الصلة فى حياتهم ، مما يتطلب التعريف بأهمية الكمبيوتر والتطبيقات المرتبطة به ، ويدعو ذلك إلى ضرورة اعتبار الثقافة الكمبيوترية جزء متكاملا من البرنامج الدراسي فى كل مراحل التعليم ([4] ) وقد ظهرت محاولات كثيرة لتحديد مستويات الثقافة الكمبيوترية إلا انه تم الاتفاق على ما تتضمن المستويات التالية ([5] )
1- مستوى المهارات الأساسية
2- مستوى الوعي الكمبيوتري
3- مستوى البرمجة
يدعى البعض أن التعامل مع الكمبيوتر ليس بالعملية السهلة .وعليه فانه إذا أريد إدخال الكمبيوتر فى المناهج الدراسية يجب أن يكون على مستوى المرحلة الثانوية على اقل تقدير. ولكن على النقيض من ذلك أشارت الدراسات إلى أن المعلمين لابد أن يكون لديهم ثقافة استخدام الكمبيوتر فى مراحل التعليم الاساسى حيث أن هذا ضرورة من ضرورات العملية التعليمية مما يساعد على تنمية أنماط من التفكير المنطقي فى حل المشكلات، التي تواجه التلاميذ و يساعد أيضا إكسابهم مهارة أكثر دقة فى التعامل مع برامج الكمبيوتر ولذلك لابد أن الوزارة تعد برامج تدريبية للمعلمين وبخاصة الطلاب
وقد أكد هوكريدج Hawk ridge "على ضرورة أن تعد دول العالم الثالث التلاميذ لمرحلة التعليم الابتدائي للتعامل مع الكمبيوتر كما تعدهم للتعامل مع الحياة". ويتفق معه هنترل Hinter " حيث يرى أن العالم اليوم هو محو الأمية الكمبيوترية والذي يجب أن بيدا بتعليم تلاميذ المدرسة الابتدائية أساسيات استخدام الكمبيوتر " ، وقد أكد احمد منصور انه يمكن تقديم برامج الثقافة الكمبيوترية من بداية الحياة الدراسية ولكن بجرعات تتناسب مع قدرات المتعلمين([6] )
ولذا ترى الباحثة أن المجتمع بحاجة إلى الاهتمام بتثقيف المعلمين كمبيوتريا ، وتقديم برامج الثقافة الكمبيوترية أهم بشكل منظم من بداية الحياة الدراسية حتى نهايتها وتلعب تكنولوجيا التعليم دورا كبيرا فى بث هذه الثقافة الكمبيوترية لتلاميذ مرحلة التعليم الاساسى حيث ظهرت أساليب عديدة فى تكنولوجيا التعليم استخدمت لمواجهة الفروق الفردية فى شخصية المتعلمين ومن ضمن هذه الأساليب التعليم بمساعدة الكمبيوتر Computer Assisted instruction
CAI))([7]) وهذا الأسلوب يعنى التفاعل بين المتعلمين ونظام الكمبيوتر يساعدهم على تعلم مواد جديدة أو تنمية معلوماتهم فى المواد التي سبق أن تعلموها([8])
لقد بدأت تتراكم الأدلة على فاعلية التعليم بمساعدة الكمبيوتر ، وعلى إسهامات الميكوكمبيوترفى التدريس ، ولعل من أهم الأعمال الرائدة فى هذا المجال التي تمدنا ببيانات للحكم على فاعلية هذه التقنيات الحديثة تلك البحوث التي قام بها ها نس Hans فى مجال استخدام الكمبيوتر فى تدريس الرياضيات بالمدارس الابتدائية حيث قارن بين فاعلية التعليم بمساعدة الكمبيوتر والطرق التقليدية ، وقد أوضحت هذه الأبحاث التوفير فى زمن التعلم دون اى نقص فى مستوى الأداء وذلك بالنسبة للأطفال الذين استخدموا الكمبيوتر فى التعليم
ويسهم التعليم بمساعدة الكمبيوتر فى القضاء على الأمية الكمبيوترية عن طريق استخدام الكمبيوتر كما انه يؤثر بطريقة ايجابية على تشكيل اتجاهات الطلاب نحو استخدام الإله بصفة عامة ([9]) ويؤكد احمد منصور على إن تقديم الثقافة الكمبيوترية باستخدام أسلوب التعليم بالكمبيوتر يعتبر هدفا هاما يجب أن نسعى لتحقيقة لان ذلك يمكن الطالب من إن يستخدم الكمبيوتر بمفردة([10]) وقد أكد سميك على إن التعليم بمساعدة الكمبيوتر يمكن إن يستخدم بطرق عديدة لزيادة الثقافة الكمبيوترية للمتعلمين ، مما يؤثر بدرجة كبيرة على دراستهم للبرنامج ومن اشهر هذه الطرق :
1- التمرين والممارسة Drill & Practice
2- المحاكاة Simulation
3- برامج حل المشكلات Solving Problems
4- برامج اللعب Games
وعلى ذلك فان المجتمع في حاجة إلى تصميم مثل هذه البرامج باستخدام امكانات أسلوب التعليم بمساعدة الكمبيوتر. ومن وسائل التثقيف المهني لدى المعلم أثناء الخدمة هو توجيه المعلم ليتكيف مع التكنولوجيا الحديثة التي ينتمي إليها مهنيا وإتاحة الفرصة لكل معلم لحضور الدورات التدريبية الدراسية وحضور المؤتمرات التربوية ولتجديد معلومات وتحديثها .
المعلم جزء لا يتجزأ من مدرسة القرن الواحد والعشرين ومعلوماته وخبراته مطلوبة فى اى وقت ولذلك يحتاج المعلم إلى تدريب من حين لآخر على استخدام الاجهزه الحديثة (تكنولوجيا التعليم ) والأجهزة التعليمية الجديدة وإدماجها فى خطط الدروس ولذلك كان من الضروري تثقيف المعلمين وعمل دورات تدريبية للمعلمين واستخدام تكنولوجيا فى تدريس المناهج ويجب أن يكون التدريب مستمرا وتبرز أهمية تدريب المعلم أثناء الخدمة وتنمية كغاياته فى مجال تكنولوجيا التعليم لتدريس مادته التعليمية خاصة المعلمين الغير مؤهلين لتدريس مادة الكمبيوتر التعليمي
مشكلة البحث
أولا :ساعد الإحساس بمشكلة البحث قيام الباحثة بتدريس مادة الكمبيوترالتعليمى ثم التوجيه الفني للمادة بمرحلة التعليم الاساسى فقد لاحظت ضرورة الثقافة الكمبيوترية للمعلم القائم بتدريس مادة الكمبيوتر وذلك نظرا للتطور الهائل والسريع للمادة لابد من تثقيف المعلم من جانب وزارة التربية والتعليم والتوجيه الفني والثقافة الذاتية للمعلم من خلال تدريبه المستمر
ثانيا :إن ثقافة الطالب الكمبيوترية في الفترة الحالية تفوق ثقافة المعلم في مرحلة التعليم الاساسى لان القائم بتدريس المادة معلمين مواد أخرى مسند إليهم تدريس مادة الكمبيوتر في المرحلة الابتدائية ومعلمين بالأجر في المرحلة الإعدادية لابد أن يكون المعلم على قدر كاف من المعرفة والثقافة الكمبيوترية
ثالثا: نظرا لإدخال الكمبيوتر التعليمي في جميع مراحل التعليم بداية من مرحلة التعليم الاساسى حتى الجامعة لابد من إعداد معلم واعي باستخدام الكمبيوتر والمعرفة بالبرامج والمناهج المختلفة
رابعا: لابد من تدريب المعلم من خلال برنامج تعليمي وتدريبي فى الثقافة الكمبيوترية وذلك وفق أسس وقواعد سليمة تضمن تكامل هذا البرنامج مع البرامج التدريبي للمعلم بالإضافة إلى استخدام أساليب تكنولوجيا التعليم وهو التعليم بمساعدة الكمبيوتر في تقديم البرنامج
تحديد مشكلة البحث
برزت مشكلة البحث عن الحاجة إلى الثقافة الكمبيوترية لدى معلمي مادة الكمبيوتر التعليمي وتزويدهم ببعض المفاهيم والمهارات المرتبطة باستخدامها لذا يتطلب للأمر الاجابه عن التساؤلات التالية:
1- ما جوانب الثقافة الكمبيوترية المناسبة لدى معلمي مادة الكمبيوتر التعليمي بمرحلة التعليم الاعدادى ؟
2- ما التصور المقترح لبرنامج فى الثقافة الكمبيوترية لدى معلمي الكمبيوتر التعليمي بمرحلة التعليم الاعدادى؟
3- ما فعالية البرنامج المقترح فى تثقيف معلمي مادة الكمبيوتر التعليمي بمرحلة التعليم الاعدادى؟
أهداف البحث :
يهدف البحث إلى :
1- تصميم برنامج فى الثقافة الكمبيوترية لدى معلمي الكمبيوتر التعليمي بمرحلة التعليم الاساسى
[1] ثابت كامل حكيم : قراءات فى الفكر التربوى واقعه وفلسفته ، القاهره ، مكتبة الانجلو المصرية1996 ، ص 151
[2] - سمير أليا القمص : منهج مقترح في مبادىء الحاسبات للحلقة الثالثة من التعليم الاساسى بدولة البحرين ، القاهرة ، الجمعية المصرية للمناهج وطرق التدريس 1991،ص 43
[3] - محمد محمد الحما حمى : التدريب أثناء الخدمة فى المجال التربوي (التعليم- التربية البد نية) مركز الكتاب للنشر ، القاهرة ، 1999، ص 81
[4] فتح الباب عبد الحليم : الكمبيوتر فى التعليم، القاهرة، الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم ، 1995 ، ص 25
[5] مجدي عزيز إبراهيم : الكمبيوتر والعملية التعليمية، القاهرة ، مكتبة الانجلو المصرية ، 1987 ، ص 40
[6] - احمد حامد منصور : تقويم إدخال واستخدام الكمبيوتر فى مدارس التعليم الثانوي العام بمحافظة دمياط من خلال أراء القائمين عليه والمستفيدين منه ، مجلة تكنولوجيا التعليم ، سلسلة بحوث و دراسات ، المجلد السدس ، الكتاب الأول ، القاهرة : الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم شتاء 1996
[7] - عبد اللطيف الجزار : مقدمة فى تكنولوجيا التعليم النظرية و العملية ،كلية البنات ، جامعة عين شمس ، 1995 ، ص 330.
[8] - إيمان صلاح الدين : مرجع سابق ص 443
[9] محمد محمد الهادي : نحو مستقبل أفضل لتكنولوجيا المعلومات فى مصر ، القاهرة ، المكتبة الاكادمية ، 1995 ، ص 106
[10] احمد حامد منصور : مرجع سابق ص 58
